Aquí podrás descargar GRATIS la ficha de La Herencia Colonial para Segundo de Secundaria, este tema corresponde al curso de Historia del Perú. Este recurso educativo contiene temas como: el síndrome colonial en el Perú de hoy, transculturación y actividades para desarrollar.
Este recurso didáctico lo podrás adquirir en la parte de abajo y en estas opciones: WORD y PDF completamente GRATIS.
Imagen de la Ficha de La Herencia Colonial
Ahora te presentaremos una pequeña muestra de la 1era PÁGINA de la ficha de La Herencia Colonial.
Este material educativo ha sido utilizado por muchos profesores que enseñan el curso de Historia del Perú a los estudiantes de Segundo Grado de Secundaria.
Ahora te mostraremos una pequeña muestra del contenido teórico que encontraras en la ficha de La Herencia Colonial
¿Qué Encontraras en la Ficha de La Herencia Colonial?
En la ficha encontraras los siguientes conceptos:
El Síndrome Colonial en el Perú de Hoy
Cuando llegaron los españoles al territorio de los Andes, aquí existía un pueblo que había logrado superar las más difíciles condiciones de existencia que tuviera pueblo alguno en territorio americano, un pueblo que tuvo que enfrentar al desierto, convirtiendo las arenas en tierra fértil, que transformó las más quebradas y profundas vertientes en lugares aptos para cultivar y para poder dar vida; un pueblo que tuvo que vencer a los lugares más altos de la cordillera convirtiendo el frío, la helada y las dificultades que todos conocemos, en el territorio alto andino, en elementos benéficos para el desarrollo, para el progreso, para la vida de la gente.
Un pueblo que había experimentado con los bosques duros, transformando el infierno verde, como se llama a la amazonía, en un lugar habitable, capaz de permitir una vida equilibrada entre el hombre y la naturaleza. Una sociedad que había exitosamente transformado su medio ambiente convirtiendo la geografía de este territorio en una geometría llena de mil posibilidades y de formas de hacer vida.
Transculturación, Acumulación y Mestizaje
Para comprender didáctica y cabalmente el proceso por el cual se pusieron en contacto la Cultura Occidental y la Cultura Andina, como consecuencia de la conquista, es indispensable conocer y usar algunos conceptos básicos que permiten la explicación del proceso y del fenómeno que vamos a estudiar.
Idioma
En los siglos XVI y XVII las “lenguas generales” del Perú colonial, siguieron siendo el quechua y el aimara, y el castellano fue sólo la lengua particular de los españoles, criollos, algunos mestizos y los curacas.
Los españoles no trataron de difundir el castellano, sino hasta muy tarde, a fines del siglo XVIII, y difundieron y utilizaron el quechua, particularmente el cusqueño como lengua de comunicación general entre las etnias andinas que hablaban muchos idiomas distintos. El quechua fue así también difundido por los españoles, que en esto continuaron la obra de los Incas.
Esto amplió el área de expansión del quechua y lo que es más importante, los sacerdotes españoles empezaron a estudiarlo científicamente, por la misma necesidad de la evangelización y así surgieron los primeros Vocabularios, Diccionarios y Gramáticas, tanto del quechua, del aimara y del muchik. Fray Domingo de Santo Tomás escribió la “Gramática o Arte de la lengua general de los indios de los reinos del Perú” y el “Vocabulario” de la lengua aimara y el cura trujillano Fernando de la Carrera escribió una “Gramática de la lengua yunga” es decir del muchik. Con la publicación de estos libros los idiomas andinos tomaron una nueva dimensión al llegar a la cultura escrita y al difundirse una pequeña literatura en idiomas vernáculos.
Religión
Los conquistadores encontraron en el Perú un pueblo, en cuya vida cotidiana lo religioso jugaba un papel fundamental, el mundo del súbdito del Tawantinsuyo estaba poblado de dioses y deidades mayores y menores. Era un mundo sacralizado, en que los cerros, las fuentes y las apachetas, tenían un contenido sobrenatural. Sobre este mundo así constituido, advino la ola de evangelización con la irrupción de la religión Católica. Los misioneros y doctrineros fueron agentes activísimos de aculturación religiosa, ya sea por la vía de la persuasión o de la imposición.
Alimentación
La alimentación de los habitantes del Imperio de los Incas, era en cierto modo más completa que la de los europeos sobre todo por el cultivo de la papa y del maíz.
La dieta tradicional de los habitantes del Tawantinsuyo, a base de papa, quinua y maíz, y alimentos andinos como el frijol, el tarwi, la oca, la mashua, la cañigua, la kiwicha, etc., fue alterada con la introducción de nuevas especies europeas. El trigo se introdujo, por imposición de los españoles, pero no para el consumo indígena, sino sólo para el pago del tributo.
La gama de los alimentos indígenas se enriqueció con el cultivo de frutas como las naranjas, manzanas, duraznos, higos, fresas, nueces, y de especies como el olivo, la vid, las hortalizas europeas; el arroz, la caña de azúcar, etc. Se produjo una intensa aculturación alimenticia, los españoles adoptaron con entusiasmo, algunos platos andinos, como la watia o la pachamanka, además de la papa, la oca y la quinua. Se dice que los sacerdotes españoles prohibieron la kiwicha por sus supuestos poderes afrodisíacos que los españoles consideraban diabólicos.
Los hábitos alimenticios de los indios, cambiaron con la introducción de la carne de los vacunos, los ovinos y los caprinos, que expulsaron a los auquénidos de la costa y de los valles medios de la sierra, hacia la puna altoandina.
También encontraras otros contenidos importantes, así como:
- Lectura sobre: la conquista
- El mestizaje
- Tarea domiciliaria
- Glosario
Actividades de La Herencia Colonial
Este material educativo también contiene algunas actividades desarrolladas tomando en consideración el marco teórico que te presentamos con anterioridad. Ahora te presentaremos algunas de estas actividades:
- ¿Qué encontraron los españoles en el Tahuantinsuyo?
- ¿Cuál fue la reacción europea del Tahuantinsuyo?
- ¿Qué es aculturación?
- Consecuencias de la invasión europea.
- ¿Qué es el “Síndrome Colonial” según Luis Lumbreras?
- ¿Qué es el sincretismo?
- ¿Por qué difundieron el quechua los españoles?
- ¿Qué sucedió con la mentalidad andina en el Siglo XVI?
- ¿Qué es el mestizaje?
- Realizar un mapa conceptual de la Lectura Nº 1.
- ¿Qué es la racionalidad occidental?
El desarrollo de estas actividades permitirá a los estudiantes de Segundo de Secundaria fortalecer sus conocimientos sobre este tema.
Este maravilloso material educativo sobre La Herencia Colonial estará a tu alcance de forma sencilla y gratuita, a continuación:
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Ahora te dejaremos un link que corresponde a una pagina que comparte fichas educativas de Matemáticas para todos los estudiantes de primaria y secundaria, esperamos que te pueda ayudar:
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